Визитка проекта

Информация об авторе проекта
ФИО	Ганцева Елена Евгеньевна
Город, область	г. Уфа, Республика Башкортостан
Номер или название школы	МБОУ Лицей №52
Информация о проекте
Название проекта	Братья наши меньшие
Девиз, слоган, цитата	Изучайте животных, и вы поймёте, как это трудно быть человеком.
Краткая аннотация	Исследовательский проект “Братья наши меньшие" увлекает детей в мир домашних животных. Во время проекта ребята познакомятся с историей появления домашних животных. Научатся выполнять коллективные работы  и сделают первые шаги в освоении ИКТ. С поступлением в школу ребёнок впервые начинает заниматься социально значимой, общественно оцениваемой учебной деятельностью. Все отношения учащегося с внешним миром определяются теперь его новой социальной позицией – ролью ученика, школьника.   Но именно сюжетно-ролевая игра и художественно–эстетические занятия помогут вчерашнему дошкольнику  избежать трудностей в адаптационный период. Исследовательский проект "Братья наши меньшие" может быть реализован в рамках внеклассного мероприятия. Тематика данного проекта соответствует возрасту учащихся. Работая в проекте, дети получают возможность приобрести знания и умения , необходимые человеку XXI века, как: коммуникативные умения, творчество и любознательность, критическое и системное мышление, межличностное взаимодействие и сотрудничество.
Предметная область	история
Межпредметные связи	окружающий мир, ИКТ, изобразительное искусство, литература, технология
Возраст участников	6-9 лет ( 1-2 класс)
Приблизительная продолжительность проекта	с 24 февраля по 24 апреля (даты даны с учётом подготовительного и заключительного этапа)
Основа проекта
Образовательные стандарты	Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: начинается систематическое обучении  в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром , изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении. Для введения ребёнка в учебную деятельность следует отметить особую значимость проектной деятельности как компетентностно-ориентированной педагогической технологии.В примерной программе во ФГОС по технологии говорится, что  особенностью этих уроков в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно- практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного духовного, нравственного и интеллектуального развития. Практико – ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов, и позволяет реализовать их в интеллектуально – практической деятельности ученика.  Это в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Основные разделы курса: 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживание. 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. 3. Конструирование и моделирование, рисование. 4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий). Таким образом, проект охватывает все разделы  данного курса.
Планируемые результаты обучения	Личностными результатами являются  воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, ценностных установок, раскрывающих отношения к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной работы. Метапредметными результатами являются освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях; формирование исследовательских умений. Предметными результатами является приобретение учащимися элементарного опыта творческой и проектной деятельности; элементарных умений предметно - преобразовательной области; формирование начального уровня читательской компетентности, умение определить значение слова с помощью словаря или другого информационного источника; формирование целостного , социально - ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
Вопросы, направляющие проект	Зачем ребёнку необходимо общение с домашними животными?
Основополагающий вопрос	Что делает нашу жизнь интереснее?
Проблемные вопросы учебной темы	Почему "дичают" домашние животные? Мы удивимся, сравнив законы в странах Европы по отношению к животным с нашими законами.     Какие животные сейчас содержатся в домашних условиях(современная мода на домашних животных)?   Почему не всех животных можно содержать в домашних условиях?
Частные вопросы учебной темы	Какую роль играет общество в жизни домашних животных ? Какие правила содержания домашних животных должен выполнять хозяин?
План оценивания
до проекта	мозговой штурм ( вводная презентация ) формирование команды
в ходе проекта	Маршрутный лист путешественника  (КП, УП) листы самоконтроля журнал координатора проекта
по окончании проекта	рефлексия всех участников проекта критерии оценивания проектного продукта
Описание методов оценивания	Листы самоконтроля, словарики новых слов, журнал капитана команды, таблица Достижения (с критериями оценивания продукта проектной деятельности).   Критерии оценивания баллированы.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки	1. Социально-психологическая готовность к школе: учебная мотивация (хочет идти в школу; понимает важность и необходимость учения; проявляет выраженный интерес к получению новых знаний); умение общаться со сверстниками и взрослыми (ребенок легко вступает в контакт, не агрессивен, умеет находить выход из проблемных ситуаций общения, признает авторитет взрослых); умение принять учебную задачу (внимательно выслушать, по необходимости уточнить задание). 2. Развитие школьно-значимых психологических функций: развитие мелких мышц руки (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами); координация в системе глаз - рука (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ - узор, фигуру - зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг); развитие логического мышления (способность находить сходства и различия разных предметов при сравнении, умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам); развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15-20 минут); развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным символом (слово – картинка, либо слово - ситуация).
Учебные мероприятия	1. Подготовительный (с 24 февраля до 1 марта) 1.1 Объявление о начале проекта, сроках, условиях участия. с 24 февраля до 1 марта- провести родительское собрание, раздать буклеты, познакомить с блогом, определить потенциальных участников проекта. 1.2. регистрация  (через форму 1 марта-10 марта); 1.3. 10 марта - выявление у детей первоначальных знаний по теме, демонстрация вводной презентации. 10 - 13  марта -оформление странички путешественника. 2. Основной (с 10 марта по 20 апреля) 3. Заключительный (20 - 24 апреля) 3.1 Подведение итогов. 3.2 Рефлексия. 3.3 Итоги проекта - 27 апреля
Продукты проектной деятельности детей	Книга  выполненная по шаблону организатора.
Форма проведения	Дети переходят от этапа до следующего этапа,  перемещаясь по маршрутному листу.
Правила для участников	В путешествии ты не одинок. Знаешь как - помоги, не знаешь спроси! Читай внимательно предписания этапов. Соблюдай правила путешественника: тише едешь, дальше будешь. Найди в путешествии новых друзей! По работе и награда!
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала	Данный проект превосходно подходит для ребят с разной подготовкой к школе. Слабый ученик в данном проекте может быть собирателем информации, выполнять функции по оформлению проекта в команде, быть фотографом.
Ученик, для которого язык преподавания не родной	Ученикам, для которых русский не родной язык некоторые задания будет выполнить трудно. Возможно для них изменение заданий: оформлять работы команды (художник команды, дизайнер).
Одаренный ученик	Степень подготовки детей к школе различна, поэтому в проекте одарённым детям можно предложить следующие задания: вести словарик новых слов, выполнять задания связанные с работой по загрузке и оформлению материала на своей страничке проекта, давать задания, требующие  более развёрнутого ответа.
Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта
Оборудование	фотоаппарат, компьютер, проекционная система
Программное обеспечение	Программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, доступ в Интернет.
Материалы на печатной основе	Произведения писателей: Чехов “Каштанка” , Толстой “Лев и собачка”
Другие принадлежности, если необходимо	Фотографии домашних животных, альбом, краски.
Информационные источники в Интернете
Web-сервисы	Гугл аккаунт: составление диаграммы, проектный продукт - презентация
Организация взаимодействия с координаторами команд	форум
Примечания авторов проекта